Հաղորդվում է, որ 2023 թվականին Իսրայելի կրթական համակարգից կան մի քանի վատ և լավ նորություններ Երուսաղեմի սոցիալական քաղաքականության հետազոտությունների Տաուբ կենտրոնը:
38 էջանոց անգլալեզու զեկույցում Նաչում Բլասը, ավագ գիտաշխատող և Taub Center-ի կրթական քաղաքականության ծրագրի ղեկավարը, ուշադիր ուսումնասիրել է կրթական համակարգի որոշ զգայուն հարցեր և, ի թիվս այլ բաների, նշել է այն փոփոխությունները, որոնք նա ունի: ենթարկվել է. բյուջեի և դասի չափի առումով:
Այն նաև լույս է սփռում անցած տարվա ընթացքում կրթական համակարգի ձեռքբերումների վրա, ներառյալ դրուզների հաջողությունները կրթության ոլորտում, մինչդեռ ձախողումները ներառում են իրավիճակը հատուկ կրթության ոլորտում:
Թեև նահանգի կրթության բյուջեն աճել է, այն միշտ չէ, որ եղել է ճիշտ նպատակների համար, գրում է Բլասը ՝ հավելելով, որ տեսուչի օգնականը. Կրթության նախարարություննրա գլխավոր գիտական գրասենյակի ղեկավարը, Կրթության զարգացման և բարեկեցության ինստիտուտի տնօրենը։
Ո՞րն է կրթության 2024 թվականի բյուջեն.
2024 թվականի կրթության բյուջեն 21 տոկոսով ավելի է 2022 թվականի բյուջեից. Այս աճը ներառում է երեք հիմնական բաղադրիչ՝ պահուստային բյուջե, որը նախատեսված է ճանաչված ոչ ֆորմալ կրթության համակարգի բյուջեն, որը բաղկացած է հիմնականում ծայրահեղ ուղղափառ (հարեդի) դպրոցներից, պետական կրթական համակարգի բյուջեի հետ. Հարեդիի կրթական համակարգը 2024 թվականին կստանա մոտավորապես երկուսուկես անգամ ավելի շատ ֆինանսավորում, քան 2022 թվականին. հատուկ կրթության բյուջեն, որն ավելացել է 29%-ով` պայմանավորված ուսանողների թվի աճով, առաջին հերթին նրանց, ովքեր ունեն հիվանդություններ, որոնց բուժումը հատկապես թանկ է. իսկ տարրական և միջին դպրոցների բյուջեն աճել է 35%-ով, հիմնականում Ուսուցիչների միության հետ աշխատավարձերի համաձայնագրի արդյունքում:
Կրթության բյուջեի ավելացման հիմնական մասը վերաբերում է հատուկ կրթությանը, որը 2017 թվականին 10,9 միլիարդ NIS-ից հասել է NIS 16b-ի: 46% աճ 2022թ.
Դա համեմատում է սովորական կրթական համակարգի բյուջեի հետ, որը նույն ժամանակահատվածում աճել է 23%-ով։ Հարաբերական առումով հանրակրթության բյուջեում հատուկ կրթության տեսակարար կշիռը 18,7%-ից հասել է 21,4%-ի։ Նմանապես, հատուկ կրթության աշակերտների թիվն ավելի արագ է աճել, քան սովորական կրթական համակարգում սովորողների թիվը:
Չնայած բյուջեի զգալի ավելացմանը՝ ծնողներից շատերը պնդում են, որ իրենց երեխաներին մատուցվող ծառայությունների բարելավում չի նկատվել։
Մյուս կողմից՝ հատուկ կրթության համակարգի սրընթաց աճը ճնշում է նախարարության բյուջեի վրա, և մտավախություն կա, որ դա կկրճատի սովորական կրթական համակարգին հատկացվող միջոցները։
Դրուզների նվաճումները
Դրուզների ոլորտը ամենամեծ ձեռքբերումներն է ցույց տվել կրթական համակարգում, հատկապես ընդունելության քննությունների առումով։ Դրուզ ուսանողների մասնաբաժինը, ովքեր մասնակցում են քննությանը և արժանանում են վկայականի, շատ մեծ է: 2020/21 ուսումնական տարում որակավորման մակարդակը հասել է 92,3 տոկոսի։
Ընդամենը հինգ տարվա ընթացքում այս աճը դրուզի ուսանողներին շատ առաջ է դասել եբրայական հանրակրթական համակարգի և արաբախոս այլ ոլորտների ներկայացուցիչներից: Բացի այդ, դրուզների հատվածը առաջատար է մաթեմատիկայի միջնակարգ դպրոցում (հինգ միավոր) որակավորվող աշակերտների համամասնությամբ:
Բլասը ասաց, որ ոլորտի հաջողությունը, ի թիվս այլ բաների, կարելի է վերագրել տարրական դպրոցներին և ավագ դպրոցներին հատկացված մեծ բյուջեներին և ուսուցիչների որակին, որոնցից գրեթե կեսը մագիստրոսի կոչում ունի:
Բլասը գրում է, որ իսրայելական տարրական դպրոցներում դասարանների քանակի աննշան, բայց հետևողական անկում է նկատվել, սակայն միջնակարգ դպրոցներում հակառակն է, և այն վատթարացել է վերջին տասնամյակի ընթացքում: 2023 թվականին աշակերտների մեկ երրորդը դեռ 32-ից ավելի աշակերտ ունեցող դասարաններում էր, նույնը, ինչ 2013 թվականին։
Բլասը կարծում է, որ «միջին դպրոցներում դասարանների չափի բարելավման բացակայությունը հատկապես խնդրահարույց է, քանի որ աշակերտները դեռահասներ են՝ հատկապես խոցելի տարիքային խումբ, որը բնութագրվում է, ի թիվս այլ բաների, ուշադրության դեֆիցիտով»:
Քննական բարեփոխման հիմնական քննադատությունը, որը նպատակ ուներ ազատական արվեստների և հասարակական գիտությունների առարկաները կամընտիր դարձնելու համար, այն էր, որ դրանք կնվազեցնեն այս առարկաների ուսուցման արժեքը և, հնարավոր է, ավելի վատթարացնեն դրանք: դրանք հեռացնելով ուսումնական ծրագրից:
Հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ, ի տարբերություն մաթեմատիկայի և անգլերենի թեստ հանձնողների մեծամասնության, շատ քչերն են ընտրում այս առարկաները ավելի բարձր մակարդակով անցնել:
Նույնիսկ Աստվածաշնչի ուսումնասիրություններում՝ միակ առարկան, որը վերջին տասնամյակում քննություն հանձնող ուսանողների թվի աճ է տեսել, 2020 թվականին ամենաբարձր մակարդակով քննությունը հանձնել է ընդամենը մոտ 8000 ուսանող՝ հինգ միավոր հանձնած շուրջ 16000 ուսանողների համեմատ: մոտ 50000-ը հինգ միավոր մաթեմատիկա և անգլերեն են վերցնում:
Ինչ վերաբերում է քաղաքացիությանը, ապա իրավիճակն ավելի տագնապալի է, քանի որ այդ տարի հինգ միավորի քննություն հանձնած ուսանողների տոկոսը կազմել է ընդամենը 0,3 տոկոս։ Ըստ Բլասի, «հստակ է կապը լիբերալ արվեստների և հասարակական գիտությունների, հատկապես քաղաքացիության ոլորտում անմխիթար իրավիճակի և երիտասարդ սերնդի շատերի միջև ժողովրդավարության և Իսրայելի որպես հրեա և հրեա սահմանման միջև ընդհանուր ըմբռնման բացակայության միջև: ժողովրդավարական պետություն»:
Taub-ը ամեն տարի ուսումնասիրում է Իսրայելի կրթական համակարգի հիմնական զարգացումները՝ կենտրոնանալով բյուջետային, ժողովրդագրական և մանկավարժական խնդիրների վրա: Բայց այս անգամ, թեև զեկույցն ավելի լայն է անդրադառնում այս խնդիրներին, այն կենտրոնանում է երկու ոլորտների վրա, որոնք արտացոլում են կրթական համակարգի հաջողությունը. ձախողում – չնայած լավ մտադրություններին:
«Մանկավարժները հակված են նսեմացնելու կրթական համակարգի բյուջեի նշանակությունը և պնդում, որ կարևորը ոչ թե բյուջեի չափն է, այլ այն, թե ինչպես է այն օգտագործվում: Թեև դա ճիշտ է, պետք է ընդունել, որ առանց բավարար բյուջեների, չկա հնարավորություն ունենալ օպտիմալ գործող կրթական համակարգ», – շարունակեց Բլասը:
«Հետևաբար, կարևոր է ուսումնասիրել, թե արդյոք բյուջեն իրականում ավելացել է անցած տարվա ընթացքում՝ և՛ նախորդ տարվա, և՛ համակարգում աշակերտների թվի և ինչպես է այն բաշխվել համակարգի տարբեր մասերի միջև: «
Բլասը նշեց, որ տարբեր սոցիալ-տնտեսական մակարդակ ունեցող ոլորտների և դպրոցների միջև բյուջետավորման տարբերությունները կրճատվել են: Այն նաև ցույց տվեց, որ բյուջեի անհամամասնությունների առնվազն մի մասն առաջացել է բյուջեի բացահայտ բանաձևերից, այլ ոչ թե թաքնված խտրականությունից:
2019-2022 թվականներին դպրոցներում և նախադպրոցական հաստատություններում աշակերտների թիվն աճել է մոտ 6%-ով՝ 2,318,000-ից հասնելով 2,457,000-ի, իսկ նախնական բյուջեն աճել է 12%-ով։ Այսպիսով, մեկ ուսանողի հաշվով բյուջեն ակնհայտորեն աճել է։ «Պահուստային բյուջեն», որը ներառում է Հարեդիի դպրոցների կոալիցիոն միջոցները, կրկնապատկվել է 2022-ից 2023 թվականներին և կրկին կավելանա 2023-ից 2024 թվականներին:
