Հարեդի աղջիկները գլխավորում են աղջիկների մաթեմատիկական նվաճումները Իսրայելում

Իսրայելի կրթական համակարգում բացթողումները ընդլայնվել են և շարունակում են մնալ աշխարհում ամենաբարձրերից մեկը, ինչպես ցույց են տալիս այսօր (երեքշաբթի) հրապարակված միջազգային PISA թեստի արդյունքները։ Կրթության չափման և գնահատման ազգային գործակալության (RAMA) հրապարակած արդյունքները նախորդ տարվա PISA թեստից են, որը հետաձգվել էր 2021 թվականից՝ COVID-19 համաճարակի պատճառով։ Այն տրամադրում է լուսանկար Իսրայելի կրթական համակարգը քանի որ այն դուրս է գալիս համաճարակից: Համաձայն թեստի՝ Հարեդի աղջիկները Իսրայելում առաջատար են աղջիկների նվաճումներին մաթեմատիկայի և ընթերցանության մեջ:

PISA թեստը համապարփակ միջազգային հետազոտություն է, որը գնահատում է տարբեր երկրների 15-ամյա ուսանողների գրագիտության մակարդակը: Այն անցկացվում է ՏՀԶԿ-ի կողմից 2000թ.-ից յուրաքանչյուր երեք տարին մեկ անգամ և էականորեն ազդում է հետագա տարիների կրթական օրակարգերի վրա:

Կայքերի համախմբում

2022 թվականի PISA հետազոտությանը, որի արդյունքները հրապարակվեցին այսօր, մասնակցել են շուրջ 625 հազար ուսանողներ 81 երկրներից և տնտեսական հաստատություններից։ Իսրայելում հետազոտությունն անցկացվել է ազգային ընտրանք ներկայացնող 193 դպրոցների մոտավորապես 6250 աշակերտների շրջանում:

Ներկայիս թեստի տվյալները տալիս են երեք հիմնական բացահայտումներ. Առաջինը իսրայելցի ուսանողների առաջադիմության կայունությունն է՝ համեմատած ՏՀԶԿ երկրներում անկման հետ, Իսրայելի հարաբերական դիրքի բարելավումը, մասնավորապես ընթերցանության մեջ, որտեղ ձեռքբերումներն այժմ մոտ են միջինին:

Երկրորդը աղջիկների նվաճումների կտրուկ անկումն է պետական-կրոնական կրթությունՍա հակադրվում է Հարեդի աշակերտուհիների զարմանալի արդյունքին, ովքեր առաջնորդում են Իսրայելը մաթեմատիկայի և ընթերցանության նվաճումների մեջ:

Երրորդ բացահայտումը, որը կապված է լեզվական ոլորտների հետ, ցույց է տալիս շատ մեծ բացեր եբրայերեն և արաբերեն խոսողների միջև, հատկապես ընթերցանության մեջ. մաթեմատիկայի մեջ եբրայախոսների թուլացման և գիտության մեջ արաբախոսների մի փոքր ուժեղացման հետ մեկտեղ:

Թեստի արդյունքների կենտրոնական և չարագուշակ բացահայտումը սոցիալ-տնտեսական-մշակութային ֆոնի բացերի տագնապալի ընդլայնումն է: Իսրայելի կրթական համակարգը. PISA-ում փորձարկված գրագիտության բոլոր երեք ոլորտներում՝ մաթեմատիկա, բնագիտություն և ընթերցանություն, արձանագրվել է ձեռքբերումների աճ համեմատաբար սահմանված ծագում ունեցող ուսանողների շրջանում, և նվազում՝ սոցիալ-տնտեսական առումով միջին կամ ցածր ուսանողների շրջանում, մասնավորապես, մաթեմատիկայից:

Գովազդ

Այնուամենայնիվ, գիտության և ընթերցանության ոլորտներում միջին կամ ցածր սոցիալ-տնտեսական ուսանողները 2018 թվականին մնացել են կայուն՝ համեմատած նախորդ թեստի հետ։ Տարբեր սոցիալ-տնտեսական ծագում ունեցող ուսանողների միջև մաթեմատիկայի միավորների տարբերությունն ավելացել է 20 միավորով, իսկ գիտության բնագավառում բացը մեծացել է: և ընթերցանության միավորները՝ 10 միավոր յուրաքանչյուր առարկայի համար: Արդյունքում՝ սոցիալ-տնտեսական տարբեր դասարանների աշակերտների տարբերությունն այժմ 120 է մաթեմատիկայից և ընթերցանությունից, իսկ բնագիտական ​​առարկաներից՝ 115:

Թեստի արդյունքները Իսրայելին դնում են անբարենպաստ դիրքերում ձեռքբերումների անհավասարության ինդեքսում, որն արտացոլում է վերին դեցիլի և ստորին դեցիլների միջև եղած բացը: Իսրայելը աչքի է ընկնում ձեռքբերումների անհավասարությամբ. գրագիտության երեք ոլորտներից յուրաքանչյուրում ձեռքբերումների բացը Իսրայելում շատ ավելի մեծ է, քան ՏՀԶԿ միջինը: 2022 թվականի թեստին մասնակցող բոլոր երկրների թվում Իսրայելի ձեռքբերումների տարբերությունը երկրորդն է ընթերցանության մեջ, իսկ երրորդը՝ մաթեմատիկայի և գիտության ոլորտներում:

5-ամյա կրթական բացը ոլորտների միջև

Ըստ հետազոտության՝ եբրայերեն և արաբերեն խոսողների տարբերությունները որոշակիորեն նեղացել են, բայց դեռ շատ մեծ են. Մաթեմատիկայից և բնագիտությունից կա մոտ 100 միավոր, իսկ կարդալու 136 միավորի տարբերություն։

Վերջին ուսումնասիրությունները և ՏՀԶԿ-ի զեկույցը ցույց են տալիս, որ 20 միավորի տարբերությունն արտացոլում է դպրոցական մեկ տարվա ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքները: Ըստ այդ ցուցանիշի՝ արաբների և հրեաների միջև կրթական հնգամյա անջրպետ կա։ Այս տարի բացթողումը մասամբ պայմանավորված է եբրայերեն խոսող ուսանողների մաթեմատիկայի նվաճումների 12 կետով նվազմամբ և գիտության բնագավառում արաբախոս ուսանողների նվաճումների 11 կետով (վիճակագրորեն ոչ նշանակալի) աճով: .

Այնուամենայնիվ, արաբախոս ուսանողների գրեթե երկու երրորդը դժվարություններ է ունեցել հետազոտված յուրաքանչյուր բնագավառում՝ ավելի քան կրկնակի, քան ՏՀԶԿ երկրներում պայքարող ուսանողների միջին ցուցանիշը: Ըստ տվյալների՝ արաբախոսների գերազանցության աստիճանը գրագիտության բոլոր բնագավառներում չնչին է։ Արաբախոսների շրջանում արձանագրվել է գիտության նվաճումների աճ, իսկ եբրայերեն խոսողների մոտ՝ մաթեմատիկայի նվազում:

Դպրոցական վերահսկողության բոլոր տեսակներում՝ պետական, պետական-կրոնական և հարեդի (ուլտրաուղղափառ) բացերը նույնպես միջինից բարձր են հենց եբրայախոսների շրջանում: Հետազոտության մեկ այլ բացահայտում այն ​​է, որ պետական-կրոնական կրթության բացերն ավելի մեծ են, քան հանրային կրթության մեջ. Եբրայերեն խոսողների շրջանում պետական-կրոնական վերահսկողության տակ գտնվող դպրոցներում ձեռքբերումների տարբերությունն ավելի մեծ է, քան պետական ​​վերահսկողության տակ գտնվող դպրոցներում (25-35 միավոր):

Ուսումնասիրելով տվյալները գենդերային տեսանկյունից՝ Իսրայելում աղջիկների միջին առաջադիմության անկում կա, հատկապես մաթեմատիկայում, որտեղ 2018-ին նախորդ թեստի համեմատ 15 կետով անկում է գրանցվել:

Անկումները հատկապես նկատելի են աղջիկների մոտ պետական-կրոնական կրթություն (մոտ 25 կետով անկում բոլոր երեք ոլորտներում), իսկ հարեդիի կրթության անկումը չափավոր է: Այս փոփոխությունների ֆոնին Իսրայելում հարեդի աղջիկները առաջատար են աղջիկների հաջողություններով մաթեմատիկայի և ընթերցանության ոլորտներում. մաթեմատիկայի մեջ նրանց հաջողությունները նման են հանրակրթական աղջիկների, իսկ ընթերցանության մեջ այն 12 միավորով բարձր է: Հարեդի աղջիկների գիտության ոլորտում ձեռքբերումները 9 միավորով բարձր են պետական-կրոնական կրթություն ստացած աղջիկներից։