Darkaynu-ն (մեր ուղին), առաջին և միակ ծրագիրը, որը հատուկ կարիքներով երիտասարդներին մեկ տարի տանում է Իսրայելում՝ ուսումնասիրելու Թորան և հյուրախաղերի, այս տարի նշում է իր 20-ամյակը:
Ներկայիս ներառական հասարակության մեջ նման ծրագիրը կարող է թվալ դասընթացի համար, սակայն 20 տարի առաջ այն հեղափոխական քայլ էր ուղեղային կաթվածով, Դաունի համախտանիշով, ճանաչողական և ֆիզիկական խնդիրներ ունեցող մասնակիցների համար: աուտիզմի սպեկտրի խանգարումև ուղեղի տրավմատիկ վնասվածք:
Դարկայնուի պատմություն
Էլանա Գոլդշայդերը՝ Darkain-ի հիմնադիր տնօրենը, բացատրում է, որ ծրագրի ոգեշնչումը եկել է 1990-ականների վերջին իր հատուկ կարիքներով ուսանողներից մեկից:
Փենսիլվանիայի Լեյքվուդ քաղաքում գտնվող Մորաշա ճամբարում աշխատելու ընթացքում Գոլդշայդերը ղեկավարում էր հատուկ կարիքներով երեխաների համար նախատեսված ծրագիր և ճամբարում նրանց համար հատուկ մահճակալներ տեղադրեց:
Շուտով այն ընդօրինակվեց Միացյալ Նահանգների այլ հրեական ճամբարներում:
«Այդ ամառ իմ ճամբարականներից մեկը Տիկվա Ջունի անունով 16-ամյա մի աղջիկ էր»,- հիշում է նա: «Երբ ես սկսեցի ծրագիրը, նա ինձ ասաց, որ ուզում եմ մեկ տարով մեկնել Իսրայել։ Ես ասացի. «Ես դա կանեմ»:
Երբ Ջունն ավարտեց միջնակարգ դպրոցը, Գոլդշայդերը ուղիներ էր փնտրում իր խոստումը կատարելու համար:
«Մենք մտածեցինք, որ նրան կբերենք սովորական կանանց սեմինարիա և կսովորեցնենք»,- ասում է նա: «Ասացի՝ ինչո՞ւ եք միայն մեկ ուսանողի բերում։ Եկեք ծրագիր ստեղծենք»։
Գոլդշայդերը մշակեց հայեցակարգը և 2002 թվականին մոտեցավ Ohr Torah Stone կրթական ցանցին՝ այն իրենց կրթական համակարգում ներառելու գաղափարով: Ծրագիրը հաստատվեց, և մեկ տարի անց Midreshet Darkain for Women բացվեց Երուսաղեմի Midreshet Lindenbaum կամպուսում:
Lindenbaum-ն ընտրվել է բազմաթիվ այլ նախագծերի պատճառով, որոնք գործում են, այդ թվում՝ տարբեր եբրայերեն լեզվով և օտարերկրյա ուսանողների համար: «Մենք ուզում էինք, որ մեզ ընկալեն որպես այն բազմաթիվ ծրագրերից մեկը, որը նրանք իրականացնում են շենքում»: Առաջին տարում այն ընդունեց յոթ ուսանող, իսկ երեք տարի անց՝ 2006 թվականին, համալսարանի տարածքում բացվեց տղամարդկանց բաժինը: Յեշիվատ Հար Էցիոն Գուշ Էցիոնում։
Ուսանողների համար տնից 6000 մղոն հեռավորությունը ապահովում է եզակի, իրական փորձառություն, որը խթանում է աճն ու հասունությունը, բացատրում է AVI GANZ-ը, ով ղեկավարում է տղամարդկանց ծրագիրը, որը հայտնի է որպես Yeshivat Darkaynu:
«Նույնիսկ հատուկ կրթական ծրագրերում, որոնք սովորեցնում են կյանքի որոշ հմտություններ, դա սինթետիկ միջավայր է:
«Դպրոցում նրանք վառարան են սարքում, իսկ մասնակիցները գնում են էքսկուրսիա և գումար են ծախսում տեղի պիցցայի կամ մթերային խանութում: Այստեղ այն սուզվող է և օրգանական, քանի որ ուսանողները ստիպված են լինում ինքնուրույն լվացք անել և երբեմն գնել պիցցա, լիցքավորել շամպուն կամ պլանավորել Շաբաթն անցկացնել դրսում: Ահա իրական ժամանակի հետադարձ կապը: Դրա մեջ սինթետիկ ոչինչ չկա։ Փաստորեն, մենք գնում ենք խանութ։
«Օրգանական» և «ընկղմվող» երկու հիմնական բառերն են այստեղ»:
Գանզը շարունակում է.Հաշմանդամություն ունեցող անձինք Նրանք պետք է մեկ տարի հնարավորություն ունենան Իսրայելում։
«Գաղափարն այն էր, որ տեղ պետք է լինի Դաունի համախտանիշով, ուղեղային կաթվածով կամ աուտիզմով կամ ծանր ուսման հաշմանդամություն ունեցող անձի համար՝ ենթադրելով, որ չկա որևէ այլ բան (օրինակ՝ լուրջ բժշկական վիճակ կամ վարքային խնդիր), որը կխանգարի նրանց գալ: »:
Գոլդշայդերը ավելացնում է. «Սրանք ուսանողներ են, ովքեր հաճախ իրենց դպրոցի միակ հատուկ կրթության ուսանողներն են, և այժմ նրանք ընկերանում են իրենց նման մարդկանց հետ, որոնց իրականում չեն ճանաչում: Նրանք զարգացնում են հարաբերություններ և ընկերական հարաբերություններ, որոնք զարմանալի է դիտել»:
Քանի որ Darkaynu-ն իսրայելական միակ ամբողջամյա ծրագիրն է, որը բաց է հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների համար, այն ունի ուսանողների լայն շրջանակ՝ հնարավորությունների, հաշմանդամության և ախտորոշումների, ինչպես նաև սոցիալ-քաղաքական և սոցիալ-կրոնական ծագման առումով: Ծրագիրը ուսանողների համար ապահովում է վերահսկողության երեք մակարդակ. Ամենակենտրոնական մակարդակը խորհրդատուների մակարդակն է, ովքեր միշտ ուսանողների հետ են: Այս հարաբերակցությունը մեկ խորհրդատու է երեք ուսանողների համար:
Երկրորդ մակարդակը տրամադրվում է վարչական անձնակազմի կողմից յուրաքանչյուր ծրագրում, իսկ երրորդ մակարդակը տրամադրվում է դպրոցի ծայրամասային մակարդակում՝ սոցիալական աշխատողների, ուսուցիչների և կրթական գործընկերների միջոցով՝ Լինդենբաումի և Հար Էցիոնի այլ ծրագրերից, որոնք հանձնարարված են ուսանողներին: .
Հատուկ կրթության մեջ հաճախ օգտագործվող տերմինը «մեյնսթրիմինգ» է, որտեղ հատուկ կրթության ուսանողները որոշ ժամանակով տեղավորվում են ընդհանուր դասարանում: Darkaynu-ում Գոլդշայդերը հորինեց «կողային հոսք» տերմինը, որտեղ Դարկայնուի ուսանողները սովորում են առանձին դասարաններում՝ հարմարեցված իրենց կարիքներին, բայց խառնվում են այլ ուսանողների հետ Lindenbaum և Har Etzion ծրագրերում:
«Մենք տարրական կրթություն չենք ստանում նրանց դասարաններում, բայց հիմնական կրթությունը ստանում ենք ճաշի և աղոթքի ժամանակ (աղոթքի): Մենք կենտրոնանում ենք բոլոր ոչ ակադեմիական գործունեության վրա: Մենք ապրում ենք նույն շենքում»,- բացատրում է Գանզը։
Միջին հաշվով, աղջիկների ծրագիրն ունի ութից մինչև 16 աշակերտ: Թվերն այս տարի մի փոքր ավելի ցածր են, ծրագրում ութ աղջիկ կա, ինչը Գոլդշայդերի կարծիքով պայմանավորված է պատերազմի պատճառով:
DARKAYNU ԾՐԱԳԻՐԸ միշտ սկսվում է աշնանը Simchat Torah-ից հետո: Հոկտեմբերի 7-ին ՀԱՄԱՍ-ի հարձակումներից հետո Դարկայնուի աշխատակազմը վստահ չէր, թե ծրագիրը կշարունակվի այնպես, ինչպես նախատեսված էր: Նրանք հետաձգեցին բացումը մինչև հոկտեմբերի 31-ը, իսկ հետո սովորեցրին ուսանողներին գտնել ռումբերի ապաստարանները, երբ հնչեցին ազդանշանները:
Ինչպես Իսրայելի բոլոր դպրոցները, Դարկայնուի աշակերտները նույնպես տուժել են պատերազմից: Պատերազմի առաջին օրը, որը մեծ վնաս է հասցրել ուսանողներին, սպանվել է աղջիկների ծրագրին մասնակցող անձնակազմի եղբայրը։
Ընդհանուր անորոշության պատճառով ուսանողները մի փոքր ավելի քիչ ազատություն ունեն: «Մենք նրանց ավելի քիչ անկախություն ենք տվել, որպեսզի ինքնուրույն նստեն ավտոբուս», – ասում է Գոլդշայդերը:
«Ես շատ զգույշ եմ և վստահ չեմ, թե ինչ կլինի, եթե ազդանշանը անջատվի»:
Դարկայնուի աղջիկները գրեյպֆրուտ են քաղել կարճաժամկետ ֆերմերների համար, և նա ավելացնում է, որ նրանք մեծ հպարտություն են զգում օգնելու իրենց կարողությամբ: Նրանք նաև օգնել են պատերազմի ժամանակ ընտանիքներին սնունդ և ծանրոցներ հասցնել, ինչը նրանց պատկանելիության զգացում է տալիս:
«Սա բնակչություն է, որն ամենայն հավանականությամբ կընդունվի», – ասում է Գանզը: «Մենք խրախուսում ենք նրանց բարեգործություն անել»:
Այս տարվա ծրագրին մասնակցող ութ աղջիկներից չորսն ունեն Դաունի համախտանիշ, իսկ մյուսները՝ բազմակի հաշմանդամություն։ Գոլդշայդերը բացատրում է, որ նույնիսկ Դաունի սահմանումը շատ տարբեր է: Ծրագրին ընդունվելու համար ուսանողները պետք է կարողանան կառավարել կյանքի հիմնական հմտությունները, հագնվել, հաճախել դասերին և պահպանել ժամանակացույցը: Աղջիկների խորհրդատուները նրանց հետ ապրում են լրիվ դրույքով:
«Գաղափարն այն է, որ ես ցանկանում եմ պայմաններ ստեղծել, որպեսզի ցանկացած ուսանող գա Իսրայել։ Մենք ծրագիրը հարմարեցնում ենք ուսանողների կարիքների համար աշխատելու համար»,- ասաց նա։
Ուսանողները աշխատում են տարբեր միջավայրերում ամեն առավոտ իրենց կեսօրվա դասերից առաջ: Նրանք տարին սկսում են աշխատանքի մարզիչի հետ, ով աշխատում է նրանց հետ՝ ծանոթացնելով նրանց աշխատավայրում անելիքների ցանկին և օգնելով նրանց հասնել հարմարավետության մակարդակի աշխատակիցների հետ: Մարզիչները նաև կապ են հաստատում գործատուի կամ ղեկավարի և ուսանողների միջև՝ ապահովելու, որ հարաբերությունները հարթ են ընթանում: Երբ բոլոր կողմերը համաձայնեն կատարել հաջորդ քայլը, գործի մարզիչը հետին պլան կմտնի: Գործընթացը կարող է տեւել մի քանի օր կամ մի քանի շաբաթ, իսկ երբեմն՝ մի քանի ամիս։
Միդրեշեթ Դարկայնուի երիտասարդ կանայք աշխատում են որպես օգնական մանկապարտեզներում, գրասենյակային կառավարման, խոհանոցներում, հագուստի խանութներում և գրասենյակներում: Յեշիվատ Դարկայնուի արական սեռի ուսանողները աշխատում են տեղի գինեգործարանում, սուպերմարկետում, դպրոցում, գրադարաններում, ռեստորաններում և Իսրայելի պաշտպանության բանակի գլխավոր խոհանոցներում: Որոշ ուսանողներ ոտքով են գնում աշխատանքի, մյուսները ավտոբուսներով են գնում, իսկ ոմանց քշում են աշխատանք և վերադառնում:
Գոլդշայդերը ասում է, որ Դարկայնուի ընդհանուր նպատակն է նրանց սովորեցնել գործնական հմտություններ հրեական կյանքով ապրելու համար, որը ներառում է Շաբաթ և քաշրութ:
Դասերը կենտրոնացած են հրեական համայնքի խոսակցություններին և օրինաչափություններին հարմարվելու վրա: «Եթե որևէ մեկը խոսում է պարաշատ հաշավուայի (շաբաթական Թորայի հատվածի) մասին, մենք ունենք պարաշաթ հաշավուայի դաս, որպեսզի նրանք կարողանան լինել զրույցի մի մասը: Եթե բոլորը խոսում են մեծ ռաբբիների մասին, մենք ցանկանում ենք, որ նրանք զրույցի մի մասը լինեն, որպեսզի նրանք իմանան ռաբբիների անունները: «Մեր դասերը արտացոլում են, թե ինչպես ենք մենք նրանց պահում հրեական համայնքում, որպեսզի նրանք կարողանան խոսել և քայլել»:
Դարկայնուն, ասում է Գանզը, ակադեմիկոսներին պահում է տարիքին համապատասխան մակարդակի վրա՝ 18-ից 24 տարեկան ուսանողների համար: Թեև ծրագիրը կարող է ներառել ուսման ավելի քիչ ժամեր, քան Իսրայելի ստանդարտ հետբուհական ծրագիրը, Դարկայնուն մեծ ուշադրություն է դարձնում իր ուսանողներին հրեական կյանքի գործնական հմտությունները սովորեցնելուն: Նա համաձայն է Գոլդշայդերի հետ. «Մենք ցանկանում ենք, որ բոլորն ապրեն իրենց կյանքը հրեական ձևով: Մենք ուզում ենք նրանց սովորեցնել, որ Հանուկկան ավելին է, քան դոնդող բլիթը, և մենք ուզում ենք նրանց սովորեցնել Halacha-ի իրական կիրառությունները: «Երբ մենք կաշրութ ենք սովորեցնում, մենք նրանց սովորեցնում ենք գործնական հրեական օրենքի հիմունքները»:
ԱՅԼ ՈՒՂԻ Darkain-ի ուսանողները սովորում են առօրյա հրեական կյանքի գործնական կողմերը և ինչպես պահպանել հարաբերությունները դպրոցի որդեգրող ընտանիքի ծրագրի միջոցով: Ուսանողները զուգորդվում են տեղի ընտանիքների հետ Երուսաղեմի Միդրեշեթ Դարկայնուի համար, իսկ Էֆրաթում կամ Գուշ Էտզիոնում տղամարդկանց ծրագրի համար՝ շաբաթը մեկ անգամ ընթրիքի և ամիսը մեկ անգամ Շաբաթի համար:
Ուսանողներին դուրս են թողնում և վերցնում իրենց տանտերերից: Գանզը նշում է, որ «տարիների կամ տարիների ընթացքում ուսանողները հարաբերություններ են զարգացնում ընտանիքի հետ: Դեռևս «տնից հեռու տուն» պահելը տնից հեռու կյանքի կարևոր մասն է»:
Դարկայնուի ուսանողների կեսից ավելին մնում է երկրորդ տարին, իսկ որոշ դեպքերում վերադառնում է ուսման լրացուցիչ տարի: Գոլդշայդերը ասում է, որ ուսանողներից շատերը պայքարում են կյանքում հետագա անելիքների հետ:
«Այդ բնակչության մեջ,- ասում է նա,- ոմանք ամուսնանում են, իսկ ոմանք գնում են ԱՄՆ համայնքային քոլեջներ, բայց դրանում ոչ մի մեծ բան չկա: Նրանք բժիշկ, իրավաբան ու մասնագետ չեն դառնում։ Դա բարդ հաջորդ քայլ է, և դա պատճառներից մեկն է, որ շատերը հաճախ վերադառնում են մի քանի տարիների ընթացքում:
Գանզը նշում է Yeshiva University-ի Makor College Experience-ը, որը եռամյա ոչ դիպլոմային ծրագիր է մտավոր հաշմանդամություն ունեցող երիտասարդ տղամարդկանց համար (սովորաբար 18-25 տարեկան): Գոլդշայդերը ասում է, որ որոշ ուսանողներ մնացել են Դարկայնուի ծրագրում մինչև 10 տարի: «Քանի որ այս հաղորդումը զվարճալի է, այն ձեզ զբաղված է պահում, ապահով եք, սովորում եք, և ոչինչ չի մնում անելու, ինչո՞ւ չմնաք»:
Գոլդշայդերը ասում է, որ Դարկայնուի ուսանողների ծնողները գոհ են ծրագրից բազմաթիվ մակարդակներում: Նա բացատրում է, որ ոմանց համար երազանք է իրենց երեխայի նման լինել մյուս երեխաներին և սովորել Իսրայելում։ Այլ դեպքերում, հատուկ կարիքներով երեխայի մեկ տարի մնալը Իսրայելում ապահովում է ծնողների համար խիստ անհրաժեշտ հոգեկան հանգստություն:
Իմանալով նրանց ստացած արժեքը և խնամքը, կարող են դրական օգուտներ ունենալ նաև տան մյուս երեխաների համար: Սա կարող է փոխել հարաբերությունների դինամիկան և կապերը այդ երեխաների և նրանց ծնողների միջև, քանի որ քույրը կամ եղբայրը տարվա ընթացքում բացակայում են՝ պահանջելով ավելի շատ ժամանակ և ուշադրություն:
Նրա խոսքով՝ ծնողները հպարտանում են այն փաստով, որ իրենց երեխաները շատերի նման սովորում են Իսրայելում։ «Դրա մեջ շատ հզոր բան կա այն ծնողի համար, ով չգիտի, թե որն է լինելու այդ երեխայի նպատակները»:
Գոլդշայդերն անդրադառնում է Դարկայնուի հիմնադրումից ի վեր անցած 20 տարիների ընթացքում տեղի ունեցած փոփոխությունների վրա: Սմարթֆոնների օգտագործումը և համացանցի հետ շփումը ազդել են ուսանողների վրա այնպես, ինչպես իսրայելական այլ ծրագրերի ուսանողներին:
Նա կատակում է, որ ծրագիրը սովորեցնում էր ուսանողներին փողի տարրական հմտություններ, բայց հիմա նրանք խանութում վճարում են իրենց հեռախոսներով, ինչպես բոլորը, և այլևս ստիպված չեն լիովին հասկանալ այդ հասկացությունները: Նա անհանգստանում է հատուկ կարիքներով մարդկանց աշխատաշուկայի նվազման համար, քանի որ գրասենյակային աշխատատեղերն ավելի քիչ են, քան ծրագրի մեկնարկի ժամանակ:
«Ծրագրի նվերներից մեկը,- նշում է Գոլդշայդերը,- այն է, որ այն մեզ ամեն տարի տարբեր ծրագիր է տալիս: Ամեն տարի ունի իր անհատականությունն ու ուղղվածությունը»: Նա ընդգծում է, որ յուրաքանչյուր տարի ծրագիրը պետք է հարմարեցվի կոնկրետ ուսանողների կարիքներին։ Այս տարի Դաուն ունեցող չորս աղջիկներ ազդել են ծրագրի բնույթի վրա. անցյալ տարի մի կույր ուսանող կար, ով տենոր էր կազմել.
20 տարի անց Գոլդշայդերն ասում է, որ իր մեղադրանքների խանդավառությունն է նրան դրդում:
«Եվս 20 տարի շարունակելու ցանկությունն այն է, որ ամեն անգամ իրերին նայեն վառ աչքերով, ասես նախկինում դա երբեք չեն արել։ «Վայ, մենք Կոտելում ենք»,- ասում են նրանք։ ― Մենք գնում ենք Հին քաղաք։
«Նրանք միամիտ, գեղեցիկ մոտեցում ունեն կյանքին։ Ինձ տալիս են։ Մեծ նվեր է լինել այս կրքի մի մասը»:
